Tancament del bloc i taxonomia de Bloom

Hola, com va? Avui és l'última entrada que faré al meu estimat bloc. Parlaré sobre la conceptualització de la naturalesa de l'aprenentatge amb ordinador segons Benjamin Bloom i després d'això faré una taula segns la taxonomia de Bloom amb totes les habilitats cognitives que après amb les eines treballades a GTIC.

Bé, la classificació de la qual parteix Benjamin Bloom i altres col·laboradors (1956). És classificar les activitats educatives en una piràmide, aquesta es coneix com taxonomia de Bloom. Una de les seves aportacions va ser que aquestes estaven graduades de més senzilles a més complexes.
Van definir tres dominis d'activitats educatives: Domini cognitiu, afectiu i psicomotor, avui parlarem del domini de les habilitats cognitives ja que va ser el que posteriorment, l'any 2000, és va revisar, incorporant les accions en forma de verbs com a fonament de les capacitats.
Podem veure les diferències entre les habilitats cognitives de Bloom formulades originalment  i les formulades l'any 2000 en la imatge següent:

 

Desprès, l'any 2008, es va proposar una nova revisió i és la que anomenem "Taxonomia de Bloom per a l'era Digital" .

Aquí us deixo la taula que jo he realitzat amb totes les eines utilitzades i les habilitats cognitives que hem empres.

Classificació d'eines i recursos TIC en la taxonomia de Bloom 2008



Bé, això és tot, espero poder tornar a escriure molt aviat sobre les meves experiències a la universitat, i posteriorment les meves experiències com a mestra d'escola. 
Adèu!!!

Identitat i territori

Hola, hola! Ja fa dies que us volia parlar sobre el treball modular que vàrem tenir que realitzar a COED i GTIC. Va ser un treball amb parelles molt interessant que personalment em va ajudar a millorar el meu disurs i a utilitzar eines informàtiques que no havia utilitzat mai.
El treball que la meva companya Mònia Segarra i jo vàrem realitzar tractava del camí que haviem anat realitzant des de que ens coneixem. Els espais i centres que hem compartit, les diferents personalitats que tenim, la nostra amistat, les nostres victòries individuals i conjuntes,.. Ha estat un treball molt satisfactori.
Haig de dir que encara que vàrem ser les primeres en realitzar-lo i exposar-lo va sortir força bé i crec que s'ajustava el que ens demanaven els professors. A mesura que passaven els dies i les altres companyes exposaven, m'anava adonant de coses a millorar, de les coses que haviem fet bé, dels recursos que hi ha (a part dels que nosaltres vem utilitzar),.. Estic força contenta.

També m'agradaria dir-vos que ja queda poquet perquè el semestre s'acabi i que ara toca clavar colzes per tal d'aprovar els exàmens. A la pròxima entrada faré el tancament del bolc i m'acomiadare de tots vosaltres!
Molta sort i fins la propera!

La poesia

Hola tots i a totes! Quin fred que fa no? Com es nota que ja és aquí l'hivern... Bé avui m'agradaria parlar-vos de la poesia. L'altre dia a classe la Rossa ens va fer triar un poema, per recitar-lo de memòria. Doncs, la poesia ajuda a treballar la imaginació i és un llenguatge que connecta molt més amb els oients, ja que transmet emocions, sentiments,..

La poesia que jo vaig escollir va ser aquesta:

Ben poca cosa tens 

Ben poca cosa tens:
La taula i uns quants llibres,
l'enyor d'ella, que és lluny
i tampoc no l'oblides,
i aquest silenci, dens
de paraules no dites.
Si ara escrius, a recer
de tanta melangia,
et perdràs pels camins
d'una tristor benigna,
la veu se't tornarà
poruga i malaltissa
i a cada mot creuràs
que perds un tros de vida.
Deixa-ho tot. Al carrer
fa una tarda tranquil·la.
Camina. Hi ha gent
per fer-te companyia.
No et refusis a cap
dels horitzons que et criden.
Quan tornis, tot serà
més assenyat i digne.
No hauràs oblidat res
–no és més lliure qui oblida–,
però duràs les mans
plenes de llum fresquíssima.  

                                          Miquel Martí i Pol


Pel que fa a la recitació em va ser força fàcil, ja que havia estat molt de temps memoritzant-la i practicant-la. El que crec que potser em va fallar una miqueta va ser el meu volum de la veu, ja que els nervis em van atacar cap el final de la recitació. Tot i així, haig de dir que estic molt contenta amb el resultat obtingut. 
Miquel Martí i Pol va ser i serà un dels grans en la poesia catalana.

Adèu i fins la propera!!

Com parlar en públic

Hola una altra vegada! Avui, us vull parlar sobre un llibre molt interessant, COM PARLAR EN PÚBLIC. És un llibre que vàrem tenir que llegir fa poquet a classe de COED. Doncs bé, des del meu punt de vista, més que un llibre és un manual molt ben estructurat i fàcil d'utilitzar. A classe entre totes vàrem extreure un decàleg del llibre per tal d'arribar a ser un bon comunicador.

ELs trucs per ser un bon comunicador i orador són:

1.Tenir un bon domini de la llengua

2.Tenir una bona presència corporal

3.Saber controlar els nervis i parlar amb naturalitat

4.Controlar la veu(volum,velocitat,vocalització i articulació i actitud)

5.Respectar pauses,ser clar,precís i breu

6.Donar exemples i comparacions(figures retòriques)                                        

7.Tenir sentit de l'humor

8.Fer ús dels mitjans audiovisuals com a eina de suport

9.Portar un guió ben preparat

10.Donar resposta a les preguntes bàsiques:què,qui,quan,on,com i per què

Bé, espero que us hagi estat útil! Fins la pròxima.

Les 4 metàfores sobre l'ordinador i els seus aprenentatges

Hola, hola a tots i a totes altre cop! Avui us parlaré sobre Charles Crook  i les metàfores que planteja amb l’ordinador en l’entorn educatiu. N'hi ha quatre, i són les següents:

1) La metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor:

Es donen en les circumstàncies en què l'ordinador actua com si fos el mestre. L'ordinador és aquell que explica, proposa i planteja activitats, i posteriorment les corretgeix i avalua. a través d'aquest aprenentatge l'alumne transmet i experimenta amb el que sap, i també és capaç de veure el que no ha entès.

2) La metàfora de la construcció: l'ordinador com alumne:

En aquest cas, és el nen o nena el que dona les intruccions a l'ordinador. L'infant és capç d'indicar les tasques que ha de realitzar en cada moment. 

3) La metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador:

L'ordinador és una eina de simulació. A través de programes especialitzats en això, es simulen situacions on l'infant ha de provar, experimentar i veure les conseqüències de les seves accions.

4) La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina: 
Els infants haurien de treballar des de ben petits amb eines que els hi permetin gestionar i organitzar la informació i emprar eines de suport a la comunicació.

A continuació us vull mostrar una taula on he recopilat alguns programes que us serviran per a treballar aquestes metàfores. Espero que us serveixi molt, fins la pròxima! Adèu!

METÀFORES

Modifiquem la viquipèdia!

Hola a tots! Avui a classe hem estat parlant de la Viquipèdia. La Viquipèdia és una eciclopèdia de contingut lliure, on tothom pot millorar. Aquesta té cinc pilars fonamentals, també té un llibre d'estil propi.

Doncs bé, l'activitat que ens ha platejat el professor és modificar per parelles una de les entrades ja existents en aquesta. La meva companya Mònica Segarra i jo hem decidit modificar la informació que hi havia en l'entrada de comunicació no verbal, ja que podiem aportar molta més informació de la que hi havia. El resultat ha estat el següent.

http://ca.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3_no_verbal

A continuació, us mostro l'historial de les diferents modificacions que hem realitzat.

Digues de què parlaràs, parla'n i digues de que has parlat

Hola a tots i a totes un altre cop! Avui parlaré sobre com s'ha d'estructurar un discurs, a classe de COED hem estat comentant i parlant-ho.

Doncs bé, per estructurar un discurs és imprescindible marcar o realitzar un guió, però aquest com s'estructura?

Primerament s'ha de introduir el tema amb una introducció, ja que capta l'atenció del públic, creant expectació pel tema i crear confiança a l'orador per trencar la tensió que genera exposar alguna cosa a un públic. Si la introducció comença bé el discurs ja esta quasibé finalitzat.

Hi ha moltes maneres d'introduir un tema: 

- Definint el títol.

- Presentant els objectius que es volen aconseguir.

- Presentant el guió.

- Formulant preguntes al públic.

- Esmentar algunes preconcepcions que hipotèticament té l'auditori (lectura        mental)

- Documentant al públic amb alguna dada rellevant.

- Afirmant alguna opinió, dada,.. per tal de provocar.

- Explicant alguna anèctota.

Seguidament trobem el desenvolupament del discurs, que aquest canvia segons la selecció, l'ordre i els objectius.

Si en un discurs volem informar podem estructurar-lo de dues maneres:

1. Estructura descriptiva

2. Estructura cronològica

En canvi si la finalitat del nostre discurs és convèncer, d'una idea concreta i petita anirem desenvolupant l'ideea general.

Finalment, perquè tot discurs finalitzi de la millor manera trobem les conclusions, que tenen la funció de tancar el discurs, sintetitzar les idees més importants i deixar una bona impresió als oients.

Trobem diferents maneres de tancar el discurs:

- Repetint la introducció.

- Resumint els punts principals.

- Invitant al públic a l'acció.

- Anunciant un esdeveniment futur.

- Realitzant una promesa.

-Apel·lant els sentiments.

Bé, i ara molts de vosaltres us preguntareu: quin llenguatge haig d'utilitzar en un discurs? Jo us donc uns truquets...
- Ha de ser neutre, precís i accessible per tots els oients.
- No s'ha d'influenciar per la prosa escrita o tècnica.
- Cal definir els termes més complicats, abstractes o especialitzats.
- S'ha de fer un ús de connectors i marcadors textuals.

Em despedeixo per avui, d'aquí poquet penjaré una entrada parlant sobre un llibre anomenat: Com parlar bé en públic, que crec que és un llibre (manual) que us ajudarà i guiarà, a l'hora de fer discursos. Adèu!